Comparto vídeo y applet interactivo realizado con Geogebra que nos permitirá visualizar la resolución de esta tarea, paso a paso.
Tarea STEM. Modelización matemática con Geogebra: Embaldosado geométrico
Cálculo del coste del material necesario para realizar el embaldosado de una edificación combinando distintos tipos de baldosas geométricas (octogonales, triangulares, cuadradas,…) y colores.
Sí, sí, tal y como estas leyendo.
La de Antonio Escribano es una historia de David contra Goliat. Sólo que, en vez de con una honda, este vecino de Cuenca, matemático y arquitecto jubilado de 72 años, iba armado con una fórmula. Su enemigo a batir: el ayuntamiento de su ciudad y el impuesto de plusvalía.
Fuente: Diario Sur: El matemático de Cuenca que demostró cómo los ayuntamientos ‘inflan’ la plusvalía
A continuación, el resumen de lo conseguido por Antonio, aunque recomiendo la lectura del artículo completo.
El matemático jubilado inició entonces una batalla legal que duró dos años y acabó en victoria: no tuvo que pagar los 18.000 euros. El argumento con el que convenció primero al Juzgado de lo Contencioso-Administrativo nº 1 de Cuenca y después al Tribunal Superior de Justicia de Castilla-La Mancha fue que la fórmula que aplicaba el Ayuntamiento para calcular el impuesto de plusvalía era incorrecta y provocaba, invariablemente, que el contribuyente pagara más de lo que debía. Un 40% más, para ser exactos. ¿Por qué? Porque “de aplicar la fórmula del Ayuntamiento, lo que se estaría calculando sería el incremento de valor del suelo en años sucesivos y no en años pasados”, según reconocía el juez de instancia en su sentencia. Antonio Escribano adjuntó en su alegato todo un ‘tocho’ de fórmulas y explicaciones matemáticas que los abogados del consistorio conquense no supieron rebatir.
Corolario: Si sabes matemáticas puedes ahorrar, no únicamente gastando menos… sino evitando pagar más de lo que te corresponde. 🙂
En caso de que tenga algún tipo consulta, póngase en contacto con la Coordinación de la Olimpiada en Huelva:
Rocío Benítez Cambra – Luis M. Iglesias Albarrán
Problemas interactivos de otras olimpiadas resueltos con GeoGebra e información más amplia sobre todas las ediciones anteriores de la Olimpiada en la web Olimpiadas Matemáticas Thales
La Sociedad Andaluza de Educación Matemática “THALES” concede anualmente el PREMIO “PACO ANILLO” A LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS al alumno o alumna que destaque por su originalidad, ingenio, creatividad e iniciativa al resolver uno de los problemas de la Fase Provincial de la Olimpiada que la Sociedad organiza, de acuerdo con las siguientes
La Sociedad Andaluza de Educación Matemática “THALES” concede anualmente el PREMIO REGIONAL “PACO ANILLO” A LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS a aquel alumno o aquella alumna que destaque por su originalidad, ingenio, creatividad e iniciativa al resolver uno de los problemas de la Fase Regional de la Olimpiada que la Sociedad organiza, de acuerdo con las siguientes
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Provincia |
Sede |
Dirección |
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Almería |
El Ejido | I.E.S. «SANTO DOMINGO»
Avenida Oasis, 139 – 04700 |
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Cádiz |
Cádiz |
COLEGIO «SAN FELIPE NERI»
Av. Andalucía, 82 – 11008 |
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Córdoba |
Lucena |
I.E.S. MARQUÉS DE COMARES c/Juego de Pelota, 54 – 14900 |
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Pozoblanco |
I.E.S. LOS PEDROCHES c/Marcos Redondo, s/n – 14400 |
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Córdoba |
AULARIO DEL CAMPUS DE RABANALES Ctra. Madrid, Km 396 – 14014 |
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Granada |
Granada |
COLEGIO «CRISTO DE LA YEDRA» Paseo de Cartuja nº 2, 18011 |
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Huéscar |
I.E.S. «LA SAGRA» Avda. Granada s/n – 18830 |
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Baza |
CENTRO DE PROFESORADO BAZA Calle Jabalcón, s/n – 18800 |
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Motril |
C.E.I.P. «CARDENAL BELLUGA» Calle del Cercado de la Virgen – 18600 |
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| La Herradura |
CENTRO CÍVICO Calle las Palomas, 1 – 18697 |
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Huelva |
Huelva |
Paseo de la Glorieta, s/n – 21002 |
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Jaén |
Andújar |
I.E.S. «JÁNDULA» Calle San Vicente de Paul – 23740 |
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Baeza |
I.E.S. «ANDRÉS DE VANDELVIRA» Callejón de la Garnica – 23440 |
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Jaén |
I.E.S. «VIRGEN DEL CARMEN» Paseo de la Estación – 23008 |
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Málaga |
Alhaurín el Grande |
I.E.S. » FUENTE LUCENA» |
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Antequera |
I.E.S. «JOSÉ Mª FERNÁNDEZ» |
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Málaga |
I.E.S. «Nº1 UNIVERSIDAD LABORAL» C/ Julio Verne, 6 – 29080 |
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Marbella |
I.E.S. «RÍO VERDE» |
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Ronda |
I.E.S. «MARTÍN RIVERO» |
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Vélez-Málaga |
I.E.S. «ALMENARA» |
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Sevilla |
Sevilla |
FACULTA DE MATEMÁTICAS DE LA UNIVERSIDAD DE SEVILLA Calle Tarfia, s/n – 41001 |
El físico y divulgador científico canadiense Dominic Walliman, ha elaborado una completa y atractiva animación con la finalidad de resumir todas las matemáticas en apenas unos minutos.
El vídeo está basado en el siguiente póster, el cual puedes imprimir y colgar en tu aula.
Póster para el aula elaborado por Dominic Walliman
Tanto la idea como el resultado(*) son excelentes, como puedes ver en el siguiente vídeo.
¡¡A disfrutar!!
Nota: Aunque se entiende bastante bien en inglés, puedes activar los subtítulos en español.
(*) La animación contiene algunos errores (errar es de humanos), los cuales no restan ni un ápice de valor al trabajo desarrolllado por Dominic. Son las siguientes:
Por aquí os dejo una actividad para que os entretengáis un rato el fin de semana intentando averiguar un mensaje secreto escondido.
Cuando lo descifres, envía un comentario con la respuesta.
Pulsa en la imagen siguiente para acceder al reto.
Buen finde 😉
Cuestionario: Creencias, actitudes y presencia de los procesos matemáticos en la práctica docente.
Hace algún tiempo pusimos en marcha el GRUPO DE TRABAJO SOBRE ACTITUDES Y CREENCIAS HACIA LAS MATEMÁTICAS.
Nuestra intención con la creación de este grupo no es otra que realizar una investigación sobre las creencias, actitudes y presencia de los procesos matemáticos en la práctica docente.
Hace unos meses presentamos el primer avance de nuestro proyecto de investigación en el
Artículo: <<Las actitudes hacia las matemáticas en estudiantes y maestros de educación infantil y primaria: revisión de la adecuación de una escala para su medida>>
Raquel Fernández Cézar, Natalia Solano Pinto, Karina Rizzo, Ariadna Gomezescobar Camino, Luis Miguel Iglesias y Alejandro Espinosa presentan el primer avance de su proyecto de investigación sobre las actitudes hacia las matemáticas de estudiantes y maestros de educación infantil y primaria. Son investigadores y profesores de Argentina, Ecuador y España surgidos a propuesta de Raquel Fernández en la Comunidad de Educadores para la Cultura Científica de IBERCIENCIA. La energía potencial que tienen las redes y comunidades es la que les ha permitido conocerse, tratarse y ponerse de acuerdo en una investigación que consideramos muy importante para ir cambiando la imagen pública de la matemática escolar.
Fuente: Ciencia Plus / EuropaPress
A continuación os comparto un hallazgo científico histórico, realmente espectacular:
La esfera más perfecta está a 5.000 años luz https://t.co/H0VqIb7OWm
— Ciencia Plus (@cienciaplus) 19 de noviembre de 2016
Esta estrella es la esfera más perfecta observada en la Naturaleza.
Esta comparación muestra que la diferencia de radio entre el ecuador y los polos es de sólo 3 kilómetros con una precisión de 1 kilómetro. «Esto convierte a Kepler 11145123 en el objeto natural más redondo jamás medido, incluso más redondo que el Sol», explica Gizon.
Leer la noticia completa en el portal de Ciencia Plus / EuropaPress: http://www.europapress.es/ciencia/astronomia/noticia-estrella-esfera-mas-perfecta-observada-naturaleza-20161117103123.html
Comparto en esta entrada documento de utilidad para planificación de acciones docentes,
ya sean de aprendizaje basado en proyectos (ABP), unidades didácticas o propuestas didácticas cualesquiera.
Comparto dos versiones:
Está compartido con licencia Creative Commons CC-BY-NC-SA para que puedas usarlo, modificarlo y distribuirlo libremente, con la única condición de citar la fuente original.
Espero sea de utilidad para tu trabajo diario a pie de aula. ¡Ya me contarás qué te parece!
Saludos y feliz domingo.
ChatGPT e Inteligencia Artificial en la educación superior
Awarded: 17 may 2023
Revista de Fundación en Alianza Editorial
Cátedra CTS Paraguay
Insignia Tutor #Flipped_INTEF Octubre'15
Insignia Tutor #REASTEM_INTEF Marzo'15
Insignia Tutor #REAMat_INTEF Marzo'14
Insignia Tutor #REAMat_INTEF Octubre'14
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