Videos Matemáticos

Vídeo: El poder de los 6 grados de separación

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Acabo de ver este documental y me ha impactado.

El estudio y, consecuentemente, el dominio de las redes será de vital importancia para el desarrollo de la humanidad en el siglo XXI.

En el vídeo se muestra como cualquier problema, de cualquier ámbito (informático, de relación entre las personas, de las modas, sanitario, …) puede ser modelizado, entendido y resuelto, al menos en su mayor parte, gracias a las matemáticas, teoría de grafos y concretamente a través de redes.

Los teoría de separación de seis grados entre las personas era hasta ahora, al menos para mi, un mito urbano pero este documental descubre que, en realidad, está en el corazón de una teoría científica rompedora, la teoría de redes.

¿Y si se hubiera descubierto que simples leyes explican el funcionamiento de todas las redes?


Fuente: documentalesonlinegratis.com

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Matemáticas 2.0 en el I.E.S La Arboleda

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Tenía pendiente realizar un montaje con fotos que realizamos en clase durante algunas sesiones de la 1ª Evaluación y, hoy, me he decidido.

Lo he realizado con Photopeach. Échale un vistazo a la herramienta, si necesitas ayuda pidémela,  puesto que para realizar el siguiente montaje, estoy buscando candidato entre mis alumn@s. ¿Serás tú el/la elegid@?

Para acceder a la presentación, clica sobre la imagen siguiente. Para una mejor visualización, pulsa en la parte inferior derecha de la misma para verla a pantalla completa.

Espero que te guste.

Trabajando con Wiris-ThatQuiz-Cide@d Descartes

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Hallar el término general de una sucesión.

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Averiguar el término general de una sucesión, no es una tarea nada sencilla, y en función de la sucesión que estemos tratando, puede traernos verdaderos dolores de cabeza.

En algunas ocasiones, no habrá más remedio que abandonar. No es que no se pueda hallar o averiguar, sino que no dispondremos de las herramientas más adecuadas para ello. Probablemente porque necesitemos conocimientos matemáticos que por el nivel que estemos estudiando, aún no hemos adquirido.

Pues bien, como el otro día en clase, estuvimos «bastante entretenidos» averiguando algunos términos generales, he pensado que sería interesante, os dejara una presentación mostrando un ejercicio resuelto, con 2 apartados; uno asequible y «otro no tanto».

El ejercicio elegido ha sido el número 6 del Boletín de Sucesiones que os dejé en la sección de apuntes de 1º de Bachillerato.

Os recomiendo que vayais paso a paso, comprendiendo cada párrafo de cada una de las páginas de la presentación.

De otro modo, no le sacareis todo el jugo a la misma.

¡Ánimo!

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Vídeos: Progresiones aritméticas y geométricas

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Os dejo sendas presentaciones en Flash, de gran calidad, obtenidas del Banco de imágenes y sonidos del ITE (antiguo CNICE) sobre estos dos tipos de progresiones.

Creo que os ayudarán a consolidar y terminar de cimentar los conocimientos que habéis adquirido sobre ellas.

Pulsa sobre cada una de las imágenes para ver y/o descargar la presentación.

Progresión Aritmética.

Progresión Aritmética

Progresión Geométrica.

Progresión Geométrica

Espero, os resulten de utilidad.

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¡Y los pitagóricos lo catalogaron como Irracional!

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Me estoy refiriendo a Phi (el número de oro, razón aúrea o divina proporción).

Cuando veas este vídeo, entenderás la fascinación que siento por siento por este número, al igual que lo han sentido muchísimas personas a lo largo de la historia.

Al mismo tiempo, también te quedará claro el título de mi blog.

Mientras más se documenta uno sobre este número, o divinidad como lo queramos llamar, más te sorprende.

¡Y los pitagóricos lo catalogaron como Irracional!

El Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua (DRAE), en la segunda acepción de la palabra indica,

2. adj. Opuesto a la razón o que va fuera de ella.

¿No estaban un poco equivocados? ¿Acaso existe algún número, más racional, con más sentido común, y que mejor explique la relación entre los objetos que nos rodean que este número?

Los pitagóricos lo llamaron así, porque no les cuadraba con su concepto de número. Para ellos, solo existían los números naturales, o los que podían escribirse como cociente de dos números naturales.

Este número, escapaba a su concepto del mundo, a lo que ellos entendían por número y no podían explicarlo. Es por ello que le pusieron la etiqueta de «irracional».

Moraleja: No hagas lo mismo con aquello que no comprendas, es decir, no lo abandones ni le pongas etiquetas. Inténtalo una y otra vez, hasta comprenderlo. Investiga, estudia, pero nunca abandones.

Esto mismo que le ocurrió a los pitagóricos, le ocurre a muchos estudiantes con las matemáticas. Le colocan la etiqueta de difícil, aburrida, imposible e irracional, porque no pueden explicarla, ya que ni siquiera la comprenden ni se atreven con ellas.

Espero y deseo que no seas uno de estos estudiantes y si conoces a alguno, cuéntale esta historia. Le hará meditar y, muy probablemente, le ayudará.

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Video: Cálculo de logaritmos

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Aquí os dejo, un video muy interesante sobre el cálculo de logaritmos que he localizado en Mediva.

Ha sido realizado por el compañero Laureano Serrano.

Viene como anillo al dedo, para la unidad que estamos trabajando en 1º de Bachillerato.

[flv]http://ondemand.jaedu.ondemand.flumotion.com/jaedu/ondemand/video/1254125248097.mp4.flv[/flv]

Espero os resulte de utilidad.

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Boletín de actividades: Números Reales (1º Bachillerato)

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En el apartado de «Apuntes» correspondiente a 1º de Bachillerato, he colocado un Boletín de actividades de refuerzo, consolidación y ampliación de la Unidad 1: Números Reales.

Podeis ir trabajándolas. Cualquier duda que os surja, como siempre, podeis consultármela en clase, o bien, en el foro de discusión por si algún compañer@ os puede ayudar, o yo mismo, sin tener que esperar a resolverla en clase.

Os recuerdo la dirección de acceso al foro de discusión: http://groups.google.es/group/matematicas-11235813?hl=es

Nota: Tened en cuenta que para poder acceder al grupo, inscribiros como miembro del mismo, abrir nuevos temas de debate o participar-responder a alguno de ellos, sería recomendable disponer de cuenta de correo en Gmail. Si no la teneis, podeis creárosla de manera sencilla. Si teneis problemas para acceder al grupo me lo comentais y los intentamos solventar.

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El Club de las Ideas en el I.E.S San José (III)

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Bueno, pues aquí os dejo el video del programa completo donde sale nuestro reportaje.

Lástima que dure tan poco, como es normal en TV, pero dice el refrán que: «lo bueno, si breve, dos veces bueno».

¡Ojalá nos pudieran pasar el Making off!. Nos divertimos muchísimo.

Espero que os haya gustado.

     

 

El Club de las Ideas: La ciudad y las matemáticas (Septiembre-2009)

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El club de las ideas en el I.E.S San José (II)

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El próximo Lunes, 21 de Septiembre, emiten el programa que grabamos el curso pasado en el I.E.S San José, con motivo del Día Escolar de las Matemáticas (12 de Mayo).

Como han pasado varios meses desde la grabación, si queréis refrescar la memoría leed el post que publiqué al respecto allá por el mes de Mayo, bajo el título, El club de las Ideas en el I.E.S San José, de ahí que el actual lleve la coletilla (II).

Espero que disfrutéis del mismo.

El programa se viene emitiendo de Lunes a Viernes a las 9:40 horas, a través de Canal Sur 2 Andalucía, y los Sábados, sobre esta misma hora, hacen un resumen semanal.

La hora de emisión, no es la más adecuada para que lo veamos, ni los alumno/as, ni los profesores, algunos padres/madres si que podrán.

Intentaré buscar la manera de que lo podamos ver todos.

Fue una experiencia maravilosa y de la que guardo un muy grato recuerdo, que espero reavivar cuando vea su emisión.

Me gustaría que me dejaseis vuestros comentarios en la página.

Os dejo un extracto, con los contenidos del programa del Lunes, que he recogido de la web del programa
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EL CLUB DE LAS IDEAS, DEL 21 AL 26 DE SEPTIEMBRE

LUNES, 21

EL CLUB DE LAS IDEAS ANALIZA EL MANIFIESTO “NO ES VERDAD”

El Club de las Ideas entrevista hoy a Rafael Porlán, portavoz del Manifiesto “No es Verdad” suscrito por centenares de profesionales de la educación que rechazan, o matizan sustancialmente, la imagen de deterioro que ésta ha llegado a tener entre la opinión pública. El programa educativo se hace eco de un proyecto del IES San José de Cortegana (Huelva) para encontrar los ecos de las matemáticas en el entorno urbano. Asimismo, el programa se desplaza hasta el CEIP Nuestra Señora del Rosario de El Gastor (Cádiz) para asistir a una función de teatro negro que potencia valores de cooperación y trabajo en equipo.. La carrera solidaria a favor de la cooperación con Níger organizada por el IES Los Cerros de Úbeda, los habituales microespacios de divulgación didáctica y una nota de advertencia sobre la agonía ecológica del Mar Muerto completan el programa.
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¡Ojalá se cumplan tus sueños!

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Algo está cambiando en publicidad.

Seguro que has visto en TV, como en multitud de anuncios infantiles y de adolescentes, aparecen las matemáticas como algo odiable, aborrecible, imposible, aburrida … Barbaridades de todo tipo, hasta tal punto de presentar integrales en una pizarra de una clase de primaria, que ya es pasarse un poco, ¿no crees?

No puedo refrendar con datos esta afirmación puesto que no tengo estudio estadístico ni nada similar, que lo avale, pero estoy seguro que al leer este post te aparecerán de repente imágenes de estos anuncios a los que hago referencia.

Pues bien, hace poco tiempo vi un anuncio, donde se presentaban las matemáticas como final feliz de un sueño. ¿Ya tocaba no?

Se trata de un video precioso y entrañable, de la Obra Social de La Caixa, y forma parte de su campaña de «Lucha contra la pobreza infantil». Cuenta la historia de Erika, una chica que no puede ir a clase porque tiene que dedicarse, por desgracia, a otros menesteres y obligaciones que no están en correspondencia con su edad. Ella sueña con poder ser «Profesora de Matemáticas».

¡Ojalá se cumplan tus sueños, Erika!

Obra Social La Caixa

Obra Social La Caixa

Recomiendo ver el vídeo del anuncio en la página de La Obra Social de La Caixa

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