agosto 2026

Las matemáticas del eclipse total del 12 de agosto de 2026. La sorprendente coincidencia del 400

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El eclipse de Sol del 12 de agosto de 2026 nos ha dejado uno de esos fenómenos que invitan a levantar la vista al cielo y, casi inmediatamente, a hacerse preguntas.

Una de ellas es especialmente interesante desde el punto de vista matemático: ¿cómo puede la Luna ocultar completamente al Sol si es muchísimo más pequeña?

La respuesta está en una idea muy sencilla: cuando observamos un objeto, no importa únicamente su tamaño real, sino también la distancia a la que se encuentra.

La sorprendente coincidencia del 400

El Sol tiene aproximadamente 400 veces el diámetro de la Luna. Pero, al mismo tiempo, se encuentra aproximadamente 400 veces más lejos de nosotros.

Esta extraordinaria coincidencia geométrica hace que ambos astros presenten, vistos desde la Tierra, tamaños aparentes casi iguales.

Podemos comprobarlo con unos pocos datos aproximados:

  • Diámetro de la Luna: unos 3.475 km.
  • Distancia media Tierra-Luna: unos 384.400 km.
  • Diámetro del Sol: alrededor de 1.392.000 km.
  • Distancia media Tierra-Sol: unos 149,6 millones de kilómetros.

Si comparamos los diámetros:

1.392.000 ÷ 3.475 ≈ 400

Y hacemos algo parecido con las distancias:

149.600.000 ÷ 384.400 ≈ 389

No obtenemos exactamente 400 en ambos casos, porque las distancias cambian a lo largo de las órbitas, pero la proximidad entre ambas proporciones resulta extraordinaria.

Un experimento que podemos hacer con un dedo

La idea se entiende fácilmente con algo cotidiano.

Si colocamos un dedo cerca de nuestros ojos podemos llegar a tapar un edificio situado a cientos de metros.

Nuestro dedo es muchísimo más pequeño que el edificio. Sin embargo, al estar mucho más cerca ocupa un ángulo de visión suficientemente grande como para ocultarlo.

Con la Luna y el Sol sucede algo parecido, aunque naturalmente a una escala gigantesca.

La clave matemática: el tamaño aparente

Para entenderlo matemáticamente podemos utilizar una aproximación muy sencilla:

tamaño aparente ≈ diámetro / distancia

Para la Luna:

3.475 / 384.400 ≈ 0,0090

Para el Sol:

1.392.000 / 149.600.000 ≈ 0,0093

Los resultados son extraordinariamente próximos. Por eso, observados desde la Tierra, el disco del Sol y el de la Luna tienen aproximadamente el mismo tamaño angular: alrededor de medio grado.

Eclipse total de Sol del 12 de agosto de 2026 visto desde Valladolid. Fotografía: Volodymyr Andrienko / Wikimedia Commons · CC BY 4.0.

También podemos verlo con triángulos semejantes

Podemos imaginar dos triángulos muy estrechos.

Uno tiene como vértice nuestro ojo y como base el diámetro de la Luna. El otro tiene también nuestro ojo como vértice, pero su base es el enorme diámetro del Sol.

Como las relaciones entre tamaño y distancia son aproximadamente iguales, los ángulos formados también son casi iguales. Ahí aparecen de manera natural proporcionalidad, razones, semejanza de triángulos y medida angular. Como podemos comprobar, una geometría relativamente sencilla explica uno de los espectáculos más impresionantes que podemos observar en el cielo.

¿Por qué el eclipse fue total en unos lugares y parcial en otros?

Un eclipse solar se produce cuando la Luna pasa entre la Tierra y el Sol y proyecta su sombra sobre nuestro planeta.

La zona central y más oscura de esa sombra se denomina umbra. Quienes se encuentran dentro de ella observan un eclipse total. En la región exterior, la penumbra, solamente una parte del Sol queda oculta.

El eclipse del 12 de agosto de 2026 atravesó España de oeste a este. Fue total en casi toda la mitad norte peninsular, mientras que en la mitad sur, incluida Andalucía, se observó como parcial.

Además tuvo una característica espectacular: en España la totalidad se produjo con el Sol muy bajo sobre el horizonte y próximo a la puesta de Sol.

¿Por qué algunas veces el eclipse es total y otras anular?

La distancia entre la Tierra y la Luna no permanece constante porque la órbita lunar no es perfectamente circular.

Eso provoca que el tamaño aparente de la Luna cambie ligeramente.

Si durante la alineación la Luna aparece suficientemente grande, cubre por completo el disco solar y tenemos un eclipse total.

Si se encuentra más alejada y aparece un poco más pequeña, no consigue cubrir completamente al Sol y queda visible un anillo luminoso alrededor de ella: tenemos un eclipse anular.

Luna aparente suficientemente grande → eclipse total
Luna aparente menor que el Sol → eclipse anular

Efecto «anillo de diamante» durante el eclipse total del 12 de agosto de 2026, embalse de Úzquiza (Burgos). Fotografía: Thomas Holbach / Wikimedia Commons · CC BY-SA 4.0.

¿Y por qué no tenemos un eclipse todos los meses?

La Luna nueva se produce aproximadamente una vez al mes y es precisamente durante esa fase cuando la Luna se encuentra entre la Tierra y el Sol.

Entonces, ¿por qué no tenemos doce eclipses solares cada año?

Porque la órbita lunar está inclinada unos 5 grados respecto al plano en el que la Tierra gira alrededor del Sol. La mayoría de las veces, durante la Luna nueva, la Luna pasa aparentemente un poco por encima o por debajo del Sol y su sombra no alcanza nuestro planeta. Para que exista eclipse deben coincidir la Luna nueva y una alineación suficientemente precisa de Sol, Luna y Tierra.

Y en 2027, Andalucía será protagonista

La historia no termina con el eclipse que acabamos de vivir. El próximo 2 de agosto de 2027 tendremos otro eclipse total de Sol visible desde España y, en esta ocasión, la franja de totalidad atravesará directamente el extremo sur de la península.

Según el Instituto Geográfico Nacional, será total en Ceuta y Melilla, casi toda la provincia de Cádiz, gran parte de Málaga y las zonas más meridionales de Granada y Almería.

Además, se producirá por la mañana, alrededor de las 10:50 horas, con el Sol considerablemente más alto sobre el horizonte que en el eclipse de 2026, lo que facilitará su observación.

En Cádiz capital la totalidad durará aproximadamente 2 minutos y 54 segundos; en Málaga, unos 1 minuto y 48 segundos; en Melilla alcanzará 4 minutos y 34 segundos y en Ceuta llegará a 4 minutos y 48 segundos.

Y hay, además, un dato especialmente singular: en Europa la totalidad del eclipse de 2027 solo podrá observarse desde España.

Franja de totalidad del eclipse solar del 2 de agosto de 2027. European Space Agency (ESA), a partir de mapas del Instituto Geográfico Nacional y cálculos del Observatorio Astronómico Nacional · CC BY-SA 3.0 IGO.

Una oportunidad para el próximo curso

Si el eclipse de este verano nos ha encontrado fuera del calendario escolar y no hemos podido aprovecharlo con nuestro alumnado, el curso 2026-2027 nos ofrece una nueva oportunidad.

Podemos recuperar lo ocurrido este verano y estudiar tamaños y distancias, proporcionalidad, semejanza, escalas, ángulos, porcentajes de oscurecimiento, coordenadas geográficas, mapas y trayectorias, comparando el eclipse de 2026 con el que podremos contemplar en agosto de 2027.

Incluso podemos plantear una cuestión que acompañe este trabajo:

¿Podemos utilizar las matemáticas para anticipar qué veremos exactamente desde nuestro lugar de observación el 2 de agosto de 2027?

Estudiar durante el curso unas matemáticas que pocos meses después podremos ver materializarse en el cielo es una oportunidad poco habitual.

Para terminar

La Luna no consigue tapar al Sol porque ambos astros tengan tamaños parecidos en realidad. El Sol es inmensamente mayor.

Lo consigue gracias a una extraordinaria coincidencia geométrica: es aproximadamente 400 veces mayor que la Luna, pero también está aproximadamente 400 veces más lejos.

Distancia, tamaño, proporcionalidad y ángulos se combinan para producir, desde nuestro punto de observación, dos discos casi idénticos.

A veces las matemáticas sirven para resolver un problema y otras veces sirven para explicar por qué, durante unos minutos, una pequeña Luna puede hacer desaparecer del cielo a una estrella gigantesca situada a casi 150 millones de kilómetros.

Fuentes y referencias

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Las mates son para el verano, y también se escuchan. Nace mi nuevo canal de podcast

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Las matemáticas también tienen voz. Se preguntan, se explican, se discuten y, muchas veces, empiezan con una conversación aparentemente sencilla. De esa idea nació Las mates son para el verano – El reto matemático de la semana, la sección semanal que comparto en el magacin diario provincial Hoy por Hoy Huelva, en Radio Huelva–Cadena SER, presentado por los periodistas Ana Gil y Tete Ramos.

Cada semana proponemos un reto pensado para detenernos unos minutos, ordenar la información, probar caminos y disfrutar del proceso de resolver un problema. Siempre que es posible, las situaciones se acercan al verano, a la vida cotidiana y a lugares reconocibles de la provincia de Huelva. Han aparecido números capicúas, sumas curiosas, menús de un bar de playa, conversaciones sobre edades, abrazos entre futbolistas y conchas recogidas en la orilla.

En el programa siguiente retomamos el desafío, escuchamos algunas de las notas de voz enviadas por los oyentes y comentamos las distintas estrategias. Esa participación se ha convertido en una parte esencial de la sección, porque permite comprobar que un mismo problema puede recorrerse de maneras diferentes y que explicar lo pensado es también hacer matemáticas.

Un reto matemático no termina cuando aparece la respuesta. También importa cómo se ha llegado hasta ella, qué ideas se han probado, qué dificultades han surgido y de qué manera somos capaces de contárselo a otra persona.

Un espacio para reunir los retos matemáticos de mi colaboración semanal con Hoy por Hoy Huelva, en Radio Huelva–Cadena SER.

Las mates son para el verano. El reto matemático de la semana, con el profesor Luis Miguel Iglesias Albarrán.

Pulsa sobre la imagen para acceder a la lista de reproducción en YouTube.

Un espacio para escuchar los programas con calma

A partir de esta colaboración semanal he creado un nuevo espacio de podcast en YouTube. Allí iré reuniendo y ordenando las distintas emisiones para que puedan recuperarse en cualquier momento, escucharse en familia o utilizarse como punto de partida para una conversación matemática en el aula.

La radio tiene, además, una virtud especial para las matemáticas: nos obliga a expresarlas con palabras. Sin una pizarra delante, hay que seleccionar la información importante, describir las relaciones con claridad y construir un razonamiento que otra persona pueda seguir. Escuchar las soluciones de los participantes amplía todavía más esa experiencia.

¿Qué encontrarás en este canal de podcast?

Encontrarás los episodios de Las mates son para el verano – El reto matemático de la semana, organizados de forma secuencial. En cada entrega se recupera la solución del reto anterior, se comparten las aportaciones de los oyentes y se presenta una nueva propuesta para mantener activas nuestras neuronas durante las vacaciones.

Los problemas están pensados para un público amplio. No hace falta recordar fórmulas complicadas ni resolverlos con rapidez. Basta con tener curiosidad, concederse un poco de tiempo y estar dispuesto a probar.

Escucha la serie completa

Puedes reproducir aquí la lista completa o abrirla directamente en YouTube. Mi recomendación es detener cada episodio cuando se plantea el nuevo reto, buscar una solución propia y continuar después para comparar estrategias.

Escuchar «Las mates son para el verano – El reto matemático de la semana» en YouTube

Una invitación a participar

Este proyecto tiene sentido gracias a quienes escuchan, piensan y se animan a compartir su razonamiento. Las notas de voz recibidas muestran intuiciones, tanteos, pequeños errores que ayudan a avanzar y explicaciones construidas con naturalidad. Todas ellas recuerdan que las matemáticas también pueden formar parte de una conversación cercana entre personas de distintas edades.

Gracias a Radio Huelva–Cadena SER, en especial a Ana Gil y a Tete Ramos, por confiar en mí y abrir este espacio semanal; y gracias a quienes lo están haciendo suyo con sus respuestas. El canal nace para conservar esas voces, ordenar los episodios y permitir que cada reto continúe vivo después de la emisión.

Y sí, estamos comprobando y demostrando que:  las mates también son para el verano.

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