Software Libre

Objetos digitales interactivos para la Enseñanza y el Aprendizaje de la Matemáticas gracias a la comunicación entre Descartes JS y Geogebra

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Captura de pantalla del objeto interactivo Triángulo 3D

En esta primera entrada del año comparto unos atractivos objetos interactivos fruto de la comunicación entre dos excelentes herramientas de autor para la enseñanza y el aprendizaje de la matemática: DescartesJS y Geogebra.

Los objetos interactivos que muestro a continuación han sido extraídos de un libro digital interactivo elaborado con la herramienta iCartesiLibri por Juan Guillermo Rivera Berrío, docente de la Institución Universitaria Pascual Bravo, miembro destacado de la Red Educativa Digital Descartes.

Este libro se ha desarrollado para explicar cómo se pueden diseñar objetos interactivos que incluyan dos herramientas de autor. La primera herramienta es Descartes en su versión JavaScript, la cual permite incluir diferentes elementos multimedia (imágenes, gráficas 2D y 3D, videos, audios, animaciones, textos y expresiones matemáticas en formato LaTeX). La segunda herramienta es GeoGebra, que complementa la primera al permitir desarrollar escenas interactivas con la incorporación del cálculo simbólico (CAS), una gran variedad de funciones (matemáticas, estadísticas, lógicas, financieras, entre otras) y, obviamente, la Geometría y Algebra que dieron origen a su nombre.

Antes de mostrar los objetos quiero trasladar mi felicitación por el excelente trabajo realizado durante casi 10 años como «Red Educativa Digital Descartes» (RED Descartes) y durante 23 años desde el inicio del Proyecto Descartes, el cual sigue dando extraordinarios frutos como se puede ver a continuación, en forma de regalo adelantado de Reyes Magos, para poder sacarle partido en nuestras aulas a partir de la próxima semana.

Interactuando con GeoGebra desde DescartesJS

Dibujando en Geogebra desde DescartesJS

Dibujando en Geogebra desde DescartesJS. Parábolas (I)

Dibujando en Geogebra desde DescartesJS. Parábolas (II)

Dibujando en Geogebra desde DescartesJS. Centro y radio de circunferencia

Interactuando con GeoGebra y DescartesJS

Puntos

Polígonos

Triángulo 3D

Clasificación de triángulos según sus ángulos

Construcción de la circunferencia circunscrita a un triángulo

Construcción de una figura dada

Libro digital interactivo: Comunicación DescartesJS-Geogebra

Acceso al libro interactivo Comunicación DescartesJS-Geogebra

Todos los objetos mostrados pertenecen al siguiente libro interactivo el cual se ha desarrollado para explicar cómo se pueden diseñar objetos interactivos que incluyan dos herramientas de autor. La primera herramienta es Descartes en su versión JavaScript, la cual permite incluir diferentes elementos multimedia (imágenes, gráficas 2D y 3D, videos, audios, animaciones, textos y expresiones matemáticas en formato LaTeX). La segunda herramienta es GeoGebra, que complementa la primera al permitir desarrollar escenas interactivas con la incorporación del cálculo simbólico (CAS), una gran variedad de funciones (matemáticas, estadísticas, lógicas, financieras, entre otras) y, obviamente, la Geometría y Algebra que dieron origen a su nombre. En él se muestra de manera minuciosa y detalla el proceso de construcción de los mismos.

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Proyecto MatesGG, Matemáticas con GeoGebra. Centenares de materiales seleccionados listos para usar en tu aula

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En esta entrada comparto información acerca de un atractivo y valioso proyecto para el aula de Matemáticas. Se trata de MatesGG, un proyecto de gran utilidad para el profesorado de matemáticas, el cual contiene una amplia selección de contenidos digitales de calidad listos para usar en nuestras clases de matemáticas. A partir de cada material se ha elaborado una guía didáctica. A continuación describo aspectos del mismo, el cual os animo a utilizar y a integrar desde ya en vuestra ‘maleta de recursos didácticos’.

Destacar además que todas los recursos seleccionados y las guías correspondientes elaboradas (386 hasta la fecha de esta publicación), son materiales en abierto, con licencia de autor CC BY SA, resaltando además como valor añadido que el trabajo ha sido desarrollado por compañeros especialistas en la materia.

Como consumidor y elaborador de recursos digitales con Geogebra desde hace unos cuantos años ya, amante y convencido de la bondad de los proyectos institucionales de Recursos Educativos Abiertos solo puedo mostrar mi agradecimiento y satisfacción al ver hecho realidad un proyecto como este. Vaya desde estas líneas, mi felicitación al Área de Recursos Educativos Digitales del INTEF y a la FESPM por idear y hacer posible este proyecto, así como a todos los compañeros que han trabajado y seguirán trabajando en la selección de recursos y en la elaboración de las guías.

Sobre el proyecto MatesGG

El proyecto “MatesGG” ha sido desarrollado por la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (FESPM) en colaboración con el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF).

MatesGG, Matemáticas con GeoGebra, es un espacio en el que se pone a disposición del profesorado una selección de materiales elaborados con la herramienta GeoGebra a través de unas guías didácticas creadas con la herramienta de autor eXeLearning.

En estas guías, el profesorado encontrará información detallada sobre el recurso:

información curricular
propuestas de uso
material complementario
el archivo fuente de la guía (gracias al cual podremos editar, modificar y adaptar la guía a nuestras necesidades)
así como el propio recurso en modo interactivo.

Ejemplo: Aspecto de una de las guías didácticas, elaborada a partir del recurso Coordenadas cartesianas del usuario jefedo61

Introducción. Justificación del proyecto

La situación por la que la sociedad está pasando desde hace más de un año, y en concreto la escuela, que se ha encontrado con un cambio radical en el modelo de enseñanza que ha afectado a todos los niveles educativos, es lo que ha llevado a la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (FESPM) con el apoyo del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF), a plantearnos el ayudar al profesorado facilitándole los recursos necesarios y que además, estos sean de utilidad para el alumnado y sus familias para afrontar esta situación.

Esta ayuda en forma de materiales no solo servirán para su uso en una enseñanza virtual sino también serán de utilidad para el aula, en el modelo presencial o en su caso en un modelo híbrido.

Los materiales que ponemos a disposición del profesorado están basados en el uso de la herramienta GeoGebra, debido a las posibilidades que ofrece, ya que consideramos que desde hace años este software se ha convertido en un recurso que podemos considerar imprescindible para cualquier docente que desee utilizar las TIC, a lo que ha contribuido en parte su sencillez en cuanto al aprendizaje y manejo, así como la cantidad de materiales creados y compartidos por los millones de usuarios.

La gran cantidad de materiales existentes elaborados con GeoGebra, es una ventaja para cualquier usuario, pero también una dificultad ya que requiere de un tiempo de búsqueda y selección del material apropiado que no siempre resulta fácil y rápido, por lo que, para solventar estas dificultades, seleccionamos materiales ya existentes, contrastando su utilidad y posibilidades didácticas, elaborando una guía de uso para facilitar que el profesorado pueda llevarlos y utilizarlos en su aula con ejemplos y recomendaciones de cómo hacerlo.

La selección de recursos y guías creadas abarcarán todos los contenidos del currículum de matemáticas en los niveles educativos de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato.

¿Cómo localizo y uso material para mi aula?

Es muy sencillo. Basta acceder al sitio web de MatesGG https://intef.es/recursos-educativos/recursos-para-el-aprendizaje-en-linea/matesgg/ y hacer uso de los filtros ubicados en la parte lateral izquierda de la página.

A través de un sencillo y ágil buscador, se pueden localizar recursos que abarcan diferentes contenidos curriculares del área de Matemáticas y que corresponden con los diversos niveles educativos de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato.

Ejemplo: Uso del buscador, filtrando para realizar una búsqueda de recursos relacionados con el bloque de Funciones para la Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

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09/11/2021 por luismiglesias Aprendizaje Apuntes y Exámenes Bachillerato Competencia matemática Competencias Clave Currículo Desarrollo Profesional Docente Didáctica de la Matemática E.S.O. Enseñanza de las Matemáticas eXeLearning FESPM Geogebra Infantil INTEF LOMLOE ODE ODEs OER OERs Primaria REA Recursos digitales Recursos Educativos Abiertos Software Libre Software matemático STEM 0

Vídeo de la Conferencia de Clausura del II Congreso Iberoamericano de Docentes: Recursos Educativos Abiertos para la transformación digital educativa y los ODS #CongresoIB

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Conferencia de Clausura II Congreso IB – Recursos Educativos Abiertos para la transformación digital educativa y los ODS

Comparto vídeo de la Conferencia: Recursos Educativos Abiertos para la transformación digital educativa y los ODS que tuve el gusto de impartir el pasado viernes, 16 de julio, en la Clausura del II Congreso Iberoamericano de Docentes #CongresoIB.

Aprovecho estas líneas para agradecer a Formación IB y a la Universidad Politécnica de Madrid, organizadores del Congreso, por haberme dado la oportunidad de clausurar tan importante y necesario espacio para la reflexión y el desarrollo profesional docente en el contexto iberoamericano. Felicidades y a por el tercer #CongresoIB.

En el mismo traté la conexión entre tres temáticas que me apasionan y que, en mi opinión, son nucleares y básicas, actores principales, de la Escuela que se nos viene, especialmente tras la crisis sanitaria provocada por la COVID-19.

Son:

Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)
Transformación Digital Educativa (TDE)y,
Recursos Educativos Abiertos (REA).

¿Compartes mi opinión? Espero que te guste la conferencia y sea de utilidad. Quedo a la espera de tus comentarios.

II CONGRESO IBEROAMERICANO DE DOCENTES 2021

DOCENTES FRENTE A LA PANDEMIA (Congreso Virtual). Del 5 al 16 de julio de 2021.

La imposición de la nueva normalidad ha sido un punto de inflexión en el proceso educativo. Algunos de los mejores expertos de Iberoamérica exponen sus ideas y experiencias para ayudar a todos los docentes a mejorar su eficiencia en los próximos años.

Web: https://congresoib.com/
Vídeos del Congreso: https://congresoib.com/acceso/videos
Canal Youtube: https://www.youtube.com/channel/UCSBBUovYo7NZslut_cokGaw
Hashtag: #CongresoIB

Tuve la fortuna de disfrutar del I Congreso celebrado de manera presencial en la bella ciudad de Algeciras. Escribí sobre ello en Emoción, aprendizaje, formación reglada y redes horizontales docentes. Mini-crónica de mi paso por el I Congreso Iberoamericano de Docentes. Sin duda alguna, una excelente experiencia que os animo a disfrutar, aunque en esta ocasión a causa de la COVID-19 deba celebrarse en la modalidad virtual.

EVENTO DE PRESENTACIÓN DEL II CONGRESO IB

Vídeo del Taller: Herramientas para un nuevo tiempo en la enseñanza y el aprendizaje de la matemática – II Congreso Iberoamericano de Docentes #CongresoIB

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20/07/2021 por luismiglesias #CongresoIB Desmos Didáctica Didáctica de la Matemática Educación Enseñanza de las Matemáticas Escuela XXI Formación del profesorado Geogebra Notas Graspable Math Matemáticas Mathigon OER OERs Ponencias Profesión Docente REA Recursos digitales Recursos Educativos Abiertos Software Libre Software matemático Transformación Digital Educativa Vídeo educativo Vídeos Webinar 0

Vídeo del Taller: Herramientas para un nuevo tiempo en la enseñanza y el aprendizaje de la matemática – II Congreso Iberoamericano de Docentes #CongresoIB

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Taller: Herramientas para un nuevo tiempo en la enseñanza y el aprendizaje de la matemática

Comparto vídeo del Taller: Herramientas para un nuevo tiempo en la enseñanza y el aprendizaje de la matemática que impartí el pasado jueves, 15 de julio, en el marco del II Congreso Iberoamericano de Docentes #CongresoIB.

En el mismo traté, sin poder profundizar en exceso debido al tiempo disponible, 4 herramientas que en mi opinión, como docente a pie de aula, investigador de la didáctica matemática y creador de contenidos educativos digitales, considero que:

forman parte de una nueva generación de herramientas digitales,
aportan un gran valor añadido y,
enriquecen sobremanera las clases de matemáticas y los aprendizajes de los estudiantes.

Soy usuario de las 4 y forman parte de mi “caja de herramientas”.

Estoy hablando de Geogebra Notas, Desmos Activities, Graspable Math Activities y Mathigon.

Sin duda alguna, estas herramientas digitales innovadoras han abierto un nuevo tiempo en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas.

¿Compartes mi opinión? Espero que te guste el taller. Quedo a la espera de tus comentarios.

II CONGRESO IBEROAMERICANO DE DOCENTES 2021

DOCENTES FRENTE A LA PANDEMIA (Congreso Virtual). Del 5 al 16 de julio de 2021.

La imposición de la nueva normalidad ha sido un punto de inflexión en el proceso educativo. Algunos de los mejores expertos de Iberoamérica exponen sus ideas y experiencias para ayudar a todos los docentes a mejorar su eficiencia en los próximos años.

Web: https://congresoib.com/
Vídeos del Congreso: https://congresoib.com/acceso/videos
Canal Youtube: https://www.youtube.com/channel/UCSBBUovYo7NZslut_cokGaw
Hashtag: #CongresoIB

Tuve la fortuna de disfrutar del I Congreso celebrado de manera presencial en la bella ciudad de Algeciras. Escribí sobre ello en Emoción, aprendizaje, formación reglada y redes horizontales docentes. Mini-crónica de mi paso por el I Congreso Iberoamericano de Docentes. Sin duda alguna, una excelente experiencia que os animo a disfrutar, aunque en esta ocasión a causa de la COVID-19 deba celebrarse en la modalidad virtual.

EVENTO DE PRESENTACIÓN DEL II CONGRESO IB

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20/07/2021 por luismiglesias #CongresoIB Desmos Didáctica Didáctica de la Matemática Educación Enseñanza de las Matemáticas Escuela XXI Formación del profesorado Geogebra Notas Graspable Math Matemáticas Mathigon Ponencias Profesión Docente REA Recursos Educativos Abiertos Software Libre Software matemático Transformación Digital Educativa Vídeo educativo Vídeos Webinar 0

Panel de flores · Día de la madre (2021) elaborado con p5.js

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En esta entrada comparto panel de flores para celebrar con todas las mamás el #DiadelaMadre.

Se trata de un gráfico con fondo aleatorio y flores de distinto tamaño y color en cada ejecución (pulsar F5 para actualizar) elaborado con p5.js.

#Diseloconflores #DiaDeLaMadre
Todo homenaje se queda corto para ELLAS. Mañana también es su día, y cada hora, minuto y segundo del año.
A esa flor de amor,
a esa mujer que es madre,
respeto y honorhttps://t.co/ELlieDvRag #Diseloconcode #proccesing #p5js pic.twitter.com/eUWH5e7hMD

— Luis M. Iglesias (@luismiglesias) May 2, 2021

Ya me contarás qué te parece 😉

Gif animado

Panel de flores en la web de p5.js

«Panel de flores · Día de la madre» by Luis M. Iglesias bajo licencia CC BY SA

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03/05/2021 por luismiglesias Aprendizaje Competencia matemática Competencias Clave Construcciones geométricas Didáctica Didáctica de la Matemática Docencia E.S.O. Enseñanza de las Matemáticas Escuela 2.0 Estadística y Probabilidad Geometría Matemáticas p5.js Probabilidad Processing Software Libre Software matemático Teselaciones 0

Simulador de probabilidad: lanzamiento de un dado con Processing

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En esta entrada comparto mi primer producto con Processing. Se trata de un simulador de lanzamientos de un dado, el cual suelo usar en las primeras clases de probabilidad para estudiar los conceptos de probabilidad teórica y experimental. Aunque no es una herramienta diseñada expresamente para el ámbito educativo, considero que tiene una potencialidad infinita para enseñar y aprender. Creo que esta será la primera de muchas aplicaciones didácticas.

Ya me contarás qué te parece 😉

¿Qué es Processing?

Processing es un lenguaje de programación y entorno de desarrollo integrado de código abierto basado en Java, de fácil utilización, y que sirve como medio para la enseñanza y producción de proyectos multimedia e interactivos de diseño digital. Fue iniciado por Ben Fry y Casey Reas, ambos miembros de Aesthetics and Computation Group del MIT Media Lab dirigido por John Maeda.

Uno de los objetivos declarados de Processing es el de actuar como herramienta para que artistas, diseñadores visuales y miembros de otras comunidades ajenos al lenguaje de la programación, aprendieran las bases de la misma a través de una muestra gráfica instantánea y visual de la información. El lenguaje de Processing se basa en Java, aunque hace uso de una sintaxis simplificada y de un modelo de programación de gráficos.

Gif animado con una simulación (n=100 lanzamientos)

Simulación en la web de Processing.org

«Lanzamiento de un dado» by Luis M. Iglesias bajo licencia CC BY SA. Obra derivada a partir de la original de Tom Pasquini.

Este aporte participa en la Edición 1 del Año 12 del Carnaval de Matemáticas cuya anfitriona es MoniAlus a través de su blog El mundo en un chip.

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31/03/2021 por luismiglesias Aprendizaje Competencia matemática Competencias Clave Didáctica Didáctica de la Matemática Docencia E.S.O. Enseñanza de las Matemáticas Escuela 2.0 Estadística y Probabilidad Matemáticas Probabilidad Processing Software Libre Software matemático 0

Aprovechamiento de bancos de Recursos Educativos Abiertos (REA). Conversión de SCORM a .elp con eXeLearning

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En post anteriores hemos tratado el concepto de Transformación Digital Educativa (TDE) con Recursos Educativos Abiertos (REA). Bancos de REA institucionales de calidad.

En esta entrada comparto vídeo describiendo el proceso de descarga de un recurso del excelente repositorio CREA Andalucía y obtención de fuente .elp (eXe Learning Project) a partir de él.

Pasos

Acceso a CREA Andalucía

Localización y selección del REA a descargar

Descarga del REA en formato SCORM 2004 desde el nodo andaluz de Agrega (Agrega Andalucía)

Apertura del fichero .zip (descargado en el paso 3) en eXeLearning

Modificación en eXeLearning

Guardado como fichero fuente en formato .elp (eXe Learning Project)

Ejemplo de exportación en formato carpeta autocontenida (para trabajar con el REA en pendrive, subir a un repositorio, trabajar en local en un ordenador…)

Vídeo

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23/02/2021 por luismiglesias Agrega Apuntes y Exámenes Bachillerato CEDEC Competencia digital Competencia Digital Docente (CDD) Competencia matemática Competencias Clave Desarrollo Profesional Docente digcompedu digcomporg E.S.O. eXeLearning Formación del profesorado Infantil Matemáticas ODE ODEs OER OERs Open Education Primaria Profesión Docente REA Recursos Educativos Abiertos Software Libre STEM Tratamiento de la información y competencia digital Universidad Vídeo educativo Videos Matemáticos Youtube 0

Artículo en monográfico Dialogia – O (Re)inventar da Educação em Tempos de Pandemia. El aprendizaje del álgebra en Educación Secundaria: las estrategias metacognitivas desde la tecnología digital

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A punto de alcanzar el final de este extraño y complejo 2020, tengo el gusto de compartir en esta entrada artículo publicado en el monográfico O (Re)inventar da Educação em Tempos de Pandemia de la revista brasileña Dialogia, publicación científica cuatrimestral del Programa de Maestría en Gestión y Prácticas Educativas (PROGEPE) de la Universidade Nove de Julho.

Se trata de una investigación realizada con mis directoras de Tesis, las doctoras Isabel Pascual y Blanca Arteaga, sobre el aprendizaje del álgebra en Educación Secundaria, usando las estrategias metacognitivas desde la tecnología digital. Aprovecho estas líneas para agradecer todo su conocimiento y el apoyo que me están brindando desde el primer instante de este viaje académico.

Dialogia – Dossiê: O (Re)inventar da Educação em Tempos de Pandemia [La (re) invención de la educación en tiempos de pandemia]

El número 36 de la Revista Dialogia ha publicado el monográfico “La (Re) invención de la educación en tiempos de pandemia” donde se recogen investigaciones que presentan como temáticas los diferentes matices y procesos de adaptación / transformación de la Educación Básica y Superior que, entre otros cambios, se reestructuraron en el entorno en línea, inesperadamente. En cierta medida, dicha migración aceleró la (re) invención de prácticas pedagógicas, dando un nuevo significado a los viejos espacios y creando nuevos lugares para el aprendizaje y la enseñanza. Esta nueva situación ha generado numerosos desafíos a la Educación, en su conjunto, afectando, en particular, a docentes, estudiantes, directivos y familiares, a la vez que brinda un despertar al énfasis y expansión de la educación en línea en el país y el mundo.

En este sentido, el monográfico temático de esta edición de Dialogia cubre diferentes aspectos, innovaciones y desafíos que se plantean a la Educación en tiempos de Pandemia. Se trata de pensar y problematizar, en este contexto, las diferentes formas y contenidos de la nueva organización pedagógica en el entorno online y fuera de él. Entre otros procesos, este nuevo marco socioeconómico y cultural viene provocando cambios en diferentes frentes, involucrando recursos humanos, didácticos, tecnológicos, estrategias educativas, acceso social, formación docente, llevando al foco analítico los avances y dificultades encontradas en esta coyuntura nacional y global. tan particular en la trayectoria histórica de la humanidad.

Más información: aquí.

Artículo: El aprendizaje del álgebra en Educación Secundaria: las estrategias metacognitivas desde la tecnología digital

Luis Miguel Iglesias-Albarrán, Isabel Pascual Gómez, Blanca Arteaga-Martínez

18279-81554-1-PB

Resumen

La situación de aprendizaje en las escuelas españolas cambió cuando se decretó el estado de alarma en el mes de marzo de 2020, cerrando las escuelas de una forma brusca. Este artículo muestra la adaptación a un medio de aprendizaje íntegramente digital, llevada a cabo en un instituto de Educación Secundaria, en el sur de España. El trabajo se desarrolla en un aula de Matemáticas con estudiantes de 14-15 años, que aprenden conceptos de álgebra. Para ello, se utilizan materiales diversos que facilitan el aprendizaje autónomo y la comunicación docente-estudiante. Los instrumentos de evaluación utilizados son dos plantillas para la resolución de problemas sustentadas en estrategias metacognitivas. Los resultados muestran que los estudiantes han superado los criterios de evaluación marcados para este bloque de contenido, a la vez que el diseño ha facilitado unos niveles de retroalimentación óptima durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Palabras clave

Aprendizaje del algebra; Aprendizaje en línea; COVID-19; Enseñanza virtual; Metacognición; Formación matemática en secundaria

Texto completo

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Índice completo del número 36 de la revista Dialogia

Número 36 (2020): septiembre / diciembre

Índice

Editorial

La (re) invención de la educación en tiempos de pandemia

Rosiley Aparecida Teixeira, Adriana Aparecida de Lima Terçariol, Daniela Melaré Vieira Barros, Jason Ferreira Mafra

10.5585 / dialogia.n36.18989

PDF

1-2

Entrevista

Educación en tiempos de pandemia con Silvia Carrascal Domínguez

Rosiley Aparecida Teixeira, Adriana Aparecida de Lima Terçariol

10.5585 / dialogia.n36.18849

PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))

3-6

Monográfico La (re) invención de la educación en tiempos de pandemia

Los desafíos y posibilidades de la educación a distancia en Educación Básica: un estudio de caso con docentes de primeros años del municipio de Alegrete / RS

Lisandra da Trindade Alfaro, Caroline Tavares de Souza Clesar, Lucia Maria Martins Giraffa

10.5585 / dialogia.n36.18337

PDF

7-21

Inventiva en Educación Básica en tiempos de pandemia: aprender del aula actual (virt)

Leer Raquel Almeida, Carla Spagnolo

10.5585 / dialogia.n36.18338

PDF

22-34

Enseñanza remota en la pandemia de COVID-19: lecciones aprendidas de un proyecto de extensión universitaria

Tárcila Lorrane Fernandes de Souza Soares, Ícaro Silva de Santana, Maria Luiza Caires Comper

10.5585 / dialogia.n36.18396

PDF

35-48

El aprendizaje del álgebra en Educación Secundaria: estrategias metacognitivas desde la tecnología digital

Luis Miguel Iglesias Albarrán, Isabel Pascual Gómez, Blanca Arteaga-Martínez

10.5585 / dialogia.n36.18279

PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))

49-72

Educar en tiempos de incertidumbre: la implementación de la educación a distancia en la red municipal de Floriano-Piauí

Andréia Martins, Agata Laisa Laremberg Alves Cavalcanti, Anne Caroline Soares Dourado

10.5585 / dialogia.n36.18619

PDF

73-85

“Tenemos que reinventarnos”: docentes y docentes de educación física durante la pandemia COVID-19

Marcos Godoi, Larissa Beraldo Kawashima, Luciane de Almeida Gomes

10.5585 / dialogia.n36.18659

PDF

86-101

Narrativas de una maestra al final de su carrera: educación contra la pandemia

Juliana Pedroso Bruns, Rita Buzzi Rausch

10.5585 / dialogia.n36.17883

PDF

102-115

¿Importan las vidas negras? La urgencia de pensar en educación antirracista ante los impactos de la pandemia COVID-19

Fernanda Carla Da Silva Costa, Viviane Lima Martins

10.5585 / dialogia.n36.17917

PDF

116-127

COVID-19 y los reflejos sociales de los cierres escolares

Joao Ferreira Sobrinho Junior, Cristina de Cássia Pereira Moraes

10.5585 / dialogia.n36.18249

PDF

128-148

El arte de vivir en tiempos de pandemia

Jordana da Silva Corrêa, Neiva Afonso Oliveira

10.5585 / dialogia.n36.18288

PDF

149-161

Entre conexiones y desconexiones: experiencias académicas en tiempos de desapego físico social

Regiane Caldeira, Stephanni G. Silva Sudré, Gabriel José Pereira

10.5585 / dialogia.n36.18294

PDF

162-175

Nueva autoría en redes

Fernando José de Almeida, Maria da Graça Moreira Silva, Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida

10.5585 / dialogia.n36.18317

PDF

176-192

Educación remota de emergencia en tiempos de pandemia: hacer algunas consideraciones

Jacks Richard de Paulo, Stela Maris Mendes Siqueira Araújo, Priscila Daniele de Oliveira

10.5585 / dialogia.n36.18318

PDF

193-204

El aula en el contexto de la (pos) pandemia: resignificar el contenido científico de la escritura de textos

Brenda Iolanda Silva do Nascimento, Iago Vilaça de Carvalho, Fernanda Antunes Gomes da Costa

10.5585 / dialogia.n36.18319

PDF

205-219

Pandemia, reinvenciones educativas y malestar docente: un aporte desde una perspectiva psicoanalítica

Michel Douglas Pachiega, Débora Raquel da Costa Milani

10.5585 / dialogia.n36.18323

PDF

220-234

Reinventando la educación infantil en tiempos de Covid-19: las medidas pedagógicas implementadas en la ciudad de Guarulhos / SP

Luciana Longuini da Silva, Kellen Jacobsen Follador

10.5585 / dialogia.n36.18335

PDF

235-251

Enseñanza del portugués a través de la mediación de tecnologías digitales en tiempos de pandemia

Raquel Mignoni de Oliveira, Ygor Corrêa

10.5585 / dialogia.n36.18336

PDF

252-268

El inglés como lengua franca (ILF) y la enseñanza y el aprendizaje del inglés en tiempos de enseñanza a distancia: reporte de un caso aplicado a la escuela primaria I

Jane Helen Gomes de Lima, Gislane Sávio, Graziela Pavei Peruch Rosso

10.5585 / dialogia.n36.18346

PDF

269-282

Educación continua para tecnologías digitales en tiempos de pandemia: enseñando las percepciones sobre el curso Google Classroom

Eniel de Espírito Santo, Tatiana Polliana Pinto de Lima

10.5585 / dialogia.n36.18355

PDF

283-297

Enseñanza remota en la percepción del alumno: retos y beneficios

Ana Carolina Oliveira Silva, Shirliane de Araújo Sousa, Jones Baroni Ferreira de Menezes

10.5585 / dialogia.n36.18383

PDF

298-315

Transición a la educación remota de emergencia en la educación superior en Portugal: un estudio exploratorio

Filipa Seabra, Luísa Aires, António Teixeira

10.5585 / dialogia.n36.18545

PDF

316-334

Vida y circunstancias, prácticas supervisadas en Matemáticas y aislamiento social: constituyendo alternativas

Wanderleya Nara Gonçalves Costa

10.5585 / dialogia.n36.18573

PDF

335-347

Entre lo ideal y lo posible: itinerarios de formación del profesorado a través de círculos de conversación online

Alexandre José de Carvalho Silva, Sayonara Ribeiro Marcelino Cruz, Warlley Ferreira Sahb

10.5585 / dialogia.n36.18701

PDF

348-366

Reflexiones sobre los efectos de la pandemia en el aprendizaje digital

Ana Nobre, Ana Mouraz

10.5585 / dialogia.n36.18722

PDF

367-381

Remoto, pero no lejos: la reinvención de la docencia en Educación Superior en tiempos del COVID-19

Carla Cristie de França Silva, Lêda Gonçalves de Freitas

10.5585 / dialogia.n36.18828

PDF

382-395

Formación de profesores en las islas portuguesas Madeira y Azores: estrategias para la enseñanza a distancia en los días del COVID-19

Fernanda Araujo Coutinho Campos, Rute Pereira

10.5585 / dialogia.n36.18823

PDF

396-410

Aprendizaje significativo en el contexto de la educación a distancia

Jucelia Cruz, Elisabeth dos Santos Tavares, Michel Costa

10.5585 / dialogia.n36.17760

PDF

411-427

Artículos

El enriquecimiento del vocabulario de los estudiantes a través de la música en los cuentos de hadas en el ámbito de las prácticas pedagógicas de los profesores de educación básica

Anaide Maria Alves da Paz, Maria de Fátima Gomes da Silva

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428-440

Tertulia científica dialógica: desempeño educativo exitoso para la educación científica y tecnológica

Anselmo Calzolari, Éverton Madaleno Batisteti, Roseli Rodrigues de Mello

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441-457

Los caminos del marco legal de la Educación Infantil en el Campo: una mirada al juego y al juego

Elizabete Pereira Barbosa, Luciana Freitas de Oliveira Almeida

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458-469

Educación en derechos humanos en tiempos de crisis

Linda Carter Souza da Silva, Luiz Gomes da Silva Filho

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470-483

Contribuciones de la pasantía supervisada a la formación profesional

Givanildo da Silva, Alex Vieira da Silva, Inalda Maria dos Santos

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484-501

El conocimiento privilegiado en la formación inicial del profesorado de primaria

Marinalva Lopes Ribeiro, Taiara de Lima Silva Sales

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502-517

Conocimiento de los educadores sobre el abuso infantil y su relación con la violencia escolar.

Ana Paula de Almeida Guimarães, Lenie Machado, Gabriela Reyes Ormeno

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518-531

Géneros de texto y libros de texto: un estudio de caso en educación a distancia (DE)

Jorge França de Farias Júnior

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532-549

Propuesta didáctica de secuencia de la película Los vengadores: guerra infinita

Telma Temoteo dos Santos

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550-567

Descentralización de recursos en el financiamiento de la Educación Básica

Rosemary Roggero, Adriana Zanini da Silva

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568-580

Retos de los estudiantes trabajadores en la UFPel (2019-2020)

Milena da Silva Langhanz, Lorena Almeida Gill

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581-594

Secuencia de enseñanza y aprendizaje sobre radiactividad basada en la perspectiva Ciencia-Tecnología-Sociedad (CTS)

Maria Daiane da Silva Monteiro, Suely Alves da Silva

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595-609

Dialogía

e-ISSN: 1983-9294
ISSN: 1677-1303
www.revistadialogia.org.br

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26/12/2020 por luismiglesias #CongresoIB Álgebra Aprender a aprender Aprendizaje Buenas PrácTICas 2.0 Buenas Prácticas Educativas Colaboración Competencia digital Competencia matemática coronavirus Desarrollo Profesional Docente Didáctica Didáctica de la Matemática E.S.O. Ecuaciones Ecuaciones de segundo grado (cuadráticas) Educación Enseñanza de las Matemáticas Escuela XXI Formación del profesorado Geogebra Graspable Math Matemáticas Metacognición Publicaciones Revista científica Sistemas de ecuaciones Software Libre Software matemático STEM STEM TIC 0

Vídeo del evento de presentación de Docentes frente a la Pandemia – II Congreso Iberoamericano de Docentes #CongresoIB

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II CONGRESO IBEROAMERICANO DE DOCENTES 2021

DOCENTES FRENTE A LA PANDEMIA (Congreso Virtual). Del 5 al 16 de julio de 2021.

La imposición de la nueva normalidad ha sido un punto de inflexión en el proceso educativo. Algunos de los mejores expertos de Iberoamérica exponen sus ideas y experiencias para ayudar a todos los docentes a mejorar su eficiencia en los próximos años.

Web: https://congresoib.com/
Normas de elaboración y entrega para Comunicaciones y Experiencias del II Congreso Iberoamericano de Docentes: buff.ly/3mwBh4s
Canal Youtube: https://www.youtube.com/channel/UCSBBUovYo7NZslut_cokGaw
Hashtag: #CongresoIB

Tuve la fortuna de disfrutar del I Congreso celebrado de manera presencial en la bella ciudad de Algeciras. Escribí sobre ello en Emoción, aprendizaje, formación reglada y redes horizontales docentes. Mini-crónica de mi paso por el I Congreso Iberoamericano de Docentes. Sin duda alguna, una excelente experiencia que os animo a disfrutar, aunque en esta ocasión a causa de la COVID-19 deba celebrarse en la modalidad virtual.

EVENTO DE PRESENTACIÓN DEL II CONGRESO IB

Ayer sábado, 19 de diciembre, tuvo lugar el primero de los Webinar del II Congreso Iberoamericano de Docentes #CongresoIB que llevará por título Docentes Frente a la Pandemia.

Agradezco a la organización del Congreso: INEF, Universidad Politécnica de Madrid, Formación IB y Red Iberoamericana de Docentes la invitación a participar en este evento de lanzamiento oficial del Congreso junto a estos grandes profesionales de la Educación en el contexto iberoamericano. Los participantes del Webinar fueron:

Carlos Cordente (España) @inefmadrid @La_UPM
Mariano Martín Gordillo (España) @mmarting26
Sabina Inetti Pino (Uruguay) @arribacontodo
Carlos Osorio (Colombia) @carlososoriocts
Margarita Euán (México) @MargaritaEuan
Luis Miguel Iglesias (España) @luismiglesias

Os invito a verlo en Youtube:

así como a leer el hashtag: #CongresoIB

Ahora @luismiglesias nos recuerda su paso por nuestro I #congresoib gracias @univcadiz @aytoalgeciras y @TodoBiologia https://t.co/HX4eKtcthg pic.twitter.com/5uBN8ic1Py

— FormaciónIB (@formacionIB) December 19, 2020

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20/12/2020 por luismiglesias #CongresoIB Educación Enseñanza de las Matemáticas Escuela XXI Formación del profesorado Matemáticas Ponencias Profesión Docente REA Recursos Educativos Abiertos Software Libre Software matemático Transformación Digital Educativa Vídeo educativo Vídeos Webinar 0

11 Recursos Educativos Abiertos Interactivos (…de Matemáticas) elaborados con H5P. Un menú de degustación para el aprendizaje del álgebra

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Los lectores habituales de este blog conocen el gusto, más bien adicción :-), que tengo por los Recursos Educativos Abiertos (REA).

El rol de docente como elaborador de contenidos digitales educativos ofrece autonomía, enriquece nuestras clases y nos permite desarrollar una atención educativa más personalizada para nuestros alumnos. Aunque en mi opinión, consumida la quinta parte del siglo XXI, esto no debería ser suficiente. Lo ideal sería llegar a promover ambientes de aprendizaje donde sean los propios alumnos los productores de contenidos.

Create and share with H5P

En la línea de la atención personalizada, usando el símil gastronómico, he preparado un menú de degustación (compuesto por 11 platos) para el aprendizaje del álgebra. Para su elaboración he utilizado la herramienta H5P, software libre, con un potencial increíble en el ámbito educativo debido a su excelente integración con los principales servicios CMS y LMS como WordPress (es el caso de este post), Moodle, Blackboard, Canvas, Brightspace y Drupal.

No es el objetivo de esta entrada describir el funcionamiento de H5P. Para ello recomiendo, entre otros, el excelente post, que escribiera la compañera y amiga de CEDEC, Lola Alberdi, titulado ¿Qué puede hacer H5p por mis alumnos?

¿Qué es H5P?

H5P es una plataforma de creación de contenidos interactivos, gratuita y abierta, con todas las ventajas que proporciona el software libre en educación, ampliando las posibilidades de aprendizaje de nuestros alumnos. H5P permite realizar alrededor de 35 tipos diferentes de contenidos interactivos, y es:

multiplataforma (funciona el Linux, Windows, IOS),
de código abierto y por lo tanto sostenible en el tiempo, asegurando la perdurabilidad de nuestras creaciones,
con libertad para usar, copiar, modificar y distribuir el software,
optimiza recursos, reduciendo el costos de equipos,
crea alumnos libres, no dependientes de un producto concreto ya que se enseña a trabajar con una tecnología.

H5P está realizado mayormente con código JavaScript con el objetivo de integrarlo con nuevas plataformas por lo que, además de realizar actividades y contenidos interactivos en la misma plataforma de H5p, podemos integrarlo con un plugin en nuestro Moodle, WordPress o Drupal. En caso de que tengamos alguna duda, es útil resaltar que cuenta con un foro de usuario bastante ágil y eficiente. En definitiva, la herramienta capacita a todos para crear, compartir y reutilizar contenido interactivo con facilidad.